一、說教材

《唯物主義與唯心主義》是人教版高中政冶《生活與哲學(xué)》第一單元第二課第二節(jié)具體內(nèi)容，該框題關(guān)鍵根據(jù)對哲學(xué)思想存有發(fā)展的實(shí)際形狀華佗鎖精丸多少錢一盒進(jìn)行講解，協(xié)助學(xué)生掌握哲學(xué)的基本上派系即唯物主義和唯心主義，并進(jìn)一步了解其基本上觀點(diǎn)。這堂課課程的學(xué)習(xí)為學(xué)生開展這書學(xué)習(xí)與正確看待不一樣哲學(xué)流派奠定了扎實(shí)的理論依據(jù)，因而，本框題在《生活與哲學(xué)》方面具有不可忽視重要意義。

【知識目標(biāo)】

熟記唯物主義與唯心主義表現(xiàn)形式

【能力總體目標(biāo)】

區(qū)別唯物主義的三種基本形態(tài)，區(qū)別主觀唯心和客觀性唯心主義。

【情感價(jià)值觀價(jià)值觀念總體目標(biāo)】

主動堅(jiān)持不懈唯物主義，抵制唯心主義

【教學(xué)重難點(diǎn)】

唯物主義和唯心主義的最基本觀點(diǎn)

【教學(xué)重難點(diǎn)】

唯物主義的三種基本形態(tài)的最基本觀點(diǎn)和局限

二、說學(xué)情

高二的學(xué)生通過前邊哲學(xué)入門知識學(xué)習(xí)，對哲學(xué)知識有了一個(gè)大體的掌握。可是，相對性新手而言，哲學(xué)思想這門課程這個(gè)概念、專業(yè)知識依然比較抽象化、難懂。因此，我能根據(jù)正確引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)有的知識與社會經(jīng)驗(yàn)，開展創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，塑造學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而對哲學(xué)思想造成濃厚興趣，激起學(xué)生獨(dú)立探討的好奇心。

三、說教法學(xué)法

教學(xué)方法：分組討論法、主動學(xué)習(xí)法、舉例說明分析方法；

學(xué)法用法：主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。

四、說教學(xué)環(huán)節(jié)

階段一：新課導(dǎo)入

我將會選用觀點(diǎn)評定的課程導(dǎo)入。

具體步驟是敘述一位專家學(xué)者和一位農(nóng)民工的對談，專家學(xué)者問農(nóng)民工追求什么？民工說自己追求完美富有，反問到專家學(xué)者追求什么？學(xué)者則說他追求精神的達(dá)到。展現(xiàn)網(wǎng)友們的觀點(diǎn)：追求精神的考慮是唯心主義，追求物質(zhì)的考慮是唯物主義。提出問題學(xué)生是不是允許網(wǎng)友對唯物主義和唯心主義的區(qū)劃。學(xué)生發(fā)布自已的觀點(diǎn)，基本認(rèn)知唯物主義和唯心主義的區(qū)別。

根據(jù)這樣一個(gè)生活元素很強(qiáng)的小故事分享，學(xué)生在評華佗鎖精丸定網(wǎng)友們的觀點(diǎn)的同時(shí)還亮出了自己觀點(diǎn)，為這堂課課程的學(xué)習(xí)打開了驅(qū)動力，為學(xué)生積極參與課堂教學(xué)造就了標(biāo)準(zhǔn)。

階段二：這節(jié)課授課

1.唯物主義和唯心主義的區(qū)別

老師機(jī)構(gòu)學(xué)生3min通過自學(xué)書本知識，把握唯物主義和唯心主義的區(qū)別，老師展現(xiàn)報(bào)表。

學(xué)生交流探討。

根據(jù)上一節(jié)課課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)可以基本意識到唯物主義和唯心主義的劃定規(guī)范便是思維和存在什么為本源的答案，根據(jù)報(bào)表清楚的將唯物主義和唯心主義區(qū)別開來，強(qiáng)化了學(xué)生的第一印象，提升了教學(xué)的高效率。

2.唯物主義的結(jié)構(gòu)

老師課堂分配任務(wù)，分配學(xué)生憑借書本和互聯(lián)網(wǎng)去收集唯物主義的三種基本形態(tài)。學(xué)生課堂上展現(xiàn)自己的成效，例如古希臘泰勒斯、古代歐洲的德謨克利特、美國霍布斯、馬克思主義和馬克思及其毛主席的觀點(diǎn)等。華佗鎖精丸功效與作用

本一些內(nèi)容是這堂課的難題所屬，為降低難度系數(shù)，分配學(xué)生課堂收集，鍛練學(xué)生能力的同時(shí)還可以加重學(xué)生學(xué)習(xí)印像，深刻了解唯物主義的三種基本形態(tài)。

3.唯心主義

老師展現(xiàn)英國哲學(xué)家貝克萊這樣的說法：“存在即被感知.”和王夫之的觀點(diǎn)：“理生萬物”。邀約學(xué)生四人為因素一組進(jìn)行5min分組討論，工作組溝通交流聰慧成效。老師融合教材評價(jià)觀點(diǎn)并適度填補(bǔ)笛卡爾的“我思故我在”和黑格爾的“絕對精神”。

隨后，老師播放視頻微課程訪談學(xué)生談收獲，學(xué)生意識到哲學(xué)思想在歷史上存在唯物主義和唯心主義、唯物辯證法和唯物主義“2個(gè)對聯(lián)”，老師點(diǎn)拔基本上派系上是唯物主義和唯心主義兩派。

新課改倡導(dǎo)老師核心與學(xué)生行為主體緊密結(jié)合，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖一方面老師充分運(yùn)用指導(dǎo)和答疑解惑的主導(dǎo)地位，另一方面根據(jù)學(xué)生分組討論的形式，提升了學(xué)生與人打交道的能力，鍛練學(xué)生發(fā)散性思維和學(xué)會思考難題能力。

階段三：課堂小結(jié)

老師正確引導(dǎo)學(xué)生對唯物主義和唯心主華佗鎖精丸哪里買義開展品牌代言詳細(xì)介紹。

這類總結(jié)方法協(xié)助學(xué)生迅速追憶這堂課的基礎(chǔ)知識具體內(nèi)容，有益于夯實(shí)新思維。

階段四：數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

正確引導(dǎo)學(xué)生收集辨證唯物主義與歷史唯物主義具體的觀點(diǎn)，下堂課交流探討。

此工作正確引導(dǎo)學(xué)生關(guān)打開思路，增強(qiáng)對辨證唯物主義與歷史唯物主義的認(rèn)知。

五、板書

我板書秉著形象化、簡約的標(biāo)準(zhǔn)，將這堂課的高頻考點(diǎn)列舉如下所示：

唯物主義和唯心主義

一、區(qū)別

二、唯物主義的基本形態(tài)

三、唯心主義的基本形態(tài)（主觀性 客觀性）